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Mi rúbrica de naturaleza

Mi rúbrica de naturaleza

¿Existe un método para pensar qué hacemos en clase la semana que viene?; objetivos y competencias.

Por un lado voy a empezar esta entrada contestando a la primera pregunta ¿Existe un método para pensar que hacemos en clase la semana que viene?

No creo que se pueda tener un método en concreto, es decir, puedes planificar lo que quieres enseñar pero no necesariamente se podrá cumplir, porque esto es algo muy relativo.

Normalmente en una clase con 30 alumnos muchas veces ocurren cosas que tu no tenías planeado que ocurrirían por lo que utilizar un método no sería adecuado ya que puede que no sea de gran utilidad.

Ahora voy a hablaros de los objetivos educativos. ¿Son una ayuda o un estorbo?

Creo que depende del profesor será una ayuda o un estorbo.

Normalmente todos los profesores tienen unos objetivos que cumplir pero la manera en la que los cumplen es lo que los hace diferentes.

Por una parte están los profesores que quieren cumplir sus objetivos dando temario, es decir, de forma tradicional yo hablo y tu escuchas y después toca el examen y si los niños no se enteran da igual a ellos no les importa porque se respaldan en que ellos tienen que cumplir los objetivos.

Pero en cambio, hay otros que por el contrario como es natural quieren llegar a cumplir todos los objetivos que se han propuesto pero si ven que el ritmo que quieren llevar no les va a beneficiar a los alumnos pues deciden centrarse en los más básicos e importantes, por lo que creo que los objetivos son de ayuda siempre y cuando sean utilizados por buenos profesores.

Para terminar voy a hablar sobre las competencias básicas:

Empezaré con una definición que he buscado: competencia básica es una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adaptadas a los

diferentes contextos. Las competencias básicas son las que todas las personas precisan para su desarrollo personal.

Al final de cada etapa escolar tienes que tener unas competencias básicas que te permiten pasar de curso por lo que creo que esto sí es un estorbo ya que si no dominas todas las competencias que te piden en un transcurso de tiempo determinado, repites curso y eso puede provocar en el alumno que piense que es tonto o torpe por el mero echo de que no ha llegado al límite establecido al mismo tiempo que el resto de sus compañeros.

Sinceramente considero que si es necesario dominar unas competencias básicas pero no al mismo tiempo porque como he dicho anteriormente en una entrada, no somos máquinas a las cuales se las pueda programar, cada persona tiene un ritmo y no creo que sea bueno forzarnos a ir más deprisa porque puede ser contraproducente para nosotros 

¿Se puede medir el aprendizaje?

Haciendo referencia a esta pregunta, mi respuesta es que no se puede medir el aprendizaje ya que influyen muchos factores, pero es algo paradójico ya que es algo que continuamente hace la escuela, pone exámenes para medir el conocimiento y este tipo de prácticas creo que deberían eliminarse ya que estamos en el siglo XXI.

La escuela se centra en seleccionar a los alumnos como si fuésemos máquinas, y ahí está el problema que NO SOMOS MÁQUINAS, SOMOS PERSONAS.

Deberían de eliminar las calificaciones ya que son evaluaciones sumativas, con esto, los profesores son los que deciden que es lo importante y de esta forma eligen lo que tenemos que estudiar y es algo que no debería de ser así, si nosotros somo los que estamos aprendiendo, ¿por qué no podemos elegir lo qué queremos aprender?

Los exámenes sólo se centran en momentos puntuales, y siempre se centra en destacar los defectos como todos estamos acostumbrados utilizan el típico bolígrafo rojo y resaltan todo lo que pueden nuestros fallos, ¿pero que hay de lo que acertamos?, normalmente se limitan a poner un bien pero nunca te dicen que esto esta bien, por lo que no le encuentro nada bueno al examen.

Por el contrario estaría bien un cambio en este ámbito y podrían evaluar de otra forma como por ejemplo utilizando la evaluación, es todo lo opuesto a la calificación y ya que vemos que nos va tan mal con este método ¿ por qué no cambiarlo?

La evaluación se centra en el proceso, apoya la mejora y no se centra en un sólo momento sino en toda la trayectoria, es decir, es una evaluación formativa.

Finalmente creo que esta totalmente claro que no se puede medir el aprendizaje ya que cada persona tiene un ritmo y no se les puede exigir ir todos a la vez.

¿Se puede ser profesor antes de ser profesor?

Este tema es algo que todavía me resulta un poco complicado.

Particularmente pienso que no se puede ser profesor antes de ser profesor, ya que actualmente se realizan primero las clases teóricas y luego la práctica y lo que yo creo que podría ser bueno sería alternar la teoría con la práctica porque hasta que no nos enfrentemos a una situación como es estar en una clase delante de los alumnos por mucho que estudiemos no sabremos que hacer para dar una buena clase.

A lo largo de mi vida todo lo que he aprendido y me ha servido en un futuro han sido las cosas que he practicado.

Como experiencia personal voy a poner el ejemplo de conducir. 

En su parte teórica se lo que hay que hacer, es decir, se el código de circulación y las partes del vehículo pero aún así cuando llegó el momento de la clase práctica sentí que lo que me había estudiado no me había servido  para nada porque tenía el mismo miedo aun habiéndolo estudiado, ya que no había cogido antes un coche y menos sin saber como hacerlo.

Con esto quiero decir que siempre es mejor llevar la práctica y la teoría compaginadas porque es como realmente se aprende, viviendo situaciones que te hacen reaccionar y actuar ante un problema.

Con respecto a ser profesor creo que es algo que siempre tiene que estar formándose porque siempre tiene que adaptarse a las necesidades de sus alumnos y por ello nunca tiene un límite para dejar de seguir aprendiendo.

¿Qué vale la pena enseñar en la escuela?

Con respecto a este tema creo que lo que vale la pena enseñar en la escuela serían cosas que sean productivas para los niños.

En lugar de circunscribirse a las asignaturas y que sean impartidas como estamos acostumbrados, es decir, que nos limitemos a memorizarlo todo, sería mejor utilizar un método en el cual se manejen todas las asignaturas.

En clase se puso el ejemplo de una excursión para visitar Málaga. Con esta excursión se podrían aprender muchísimas cosas como por ejemplo: historia, que conllevaría explicar la historia de Málaga, visitar la alcazaba, ir al puerto y explicar lo que ocurría antes y para que era utilizado anteriormente, hablar del clima, podrían utilizar también matemáticas, lengua, en definitiva se podrían enseñar todas las asignaturas.

Con este tipo de práctica se aprendería muchísimo más y esto conllevaría una motivación por parte del alumnado que si fuese delante de un libro y simplemente escuchar al profesor no sería igual.

Pero esto también tiene muchas dificultades por parte de las familias porque ellos no están acostumbrados a este tipo de practicas para dar las clases y creo que sienten este rechazo porque creen que eso no les va a servir a sus hijos en un futuro, pero normalmente lo que no sirve es el método tradicional, porque no nos acordamos de nada ya que no nos hemos interesado sino que simplemente nos hemos acomodado a ese estilo de educación pero sería mucho más rico el alimentar el interés en lugar de mermarlo, con esto creo que también serían unas buenas condiciones para que los alumnos aprendan ya que es algo distinto a lo que están acostumbrados

Para finalizar creo que lo que realmente valdría enseñar en la escuela es lo que los niños realmente quieran aprender y que esa manera de aprender sea de una forma divertida para que les motive. 

PBL RELACIONADO CON LA PELÍCULA “LA OLA”

Para empezar he creído conveniente empezar esta entrada con una definición sobre el PBL.

Aprendizaje basado en problemas (PBL) es un estudio centrado en la pedagogía en la que los estudiantes aprenden acerca de un tema a través de la experiencia de resolución de problemas.  Los objetivos del PBL son para ayudar a los estudiantes a desarrollar el conocimiento flexible, resolución efectiva de problemas competencias, el aprendizaje auto-dirigido, habilidades efectivas de colaboración y motivación intrínseca.

Trabajando en grupos, los estudiantes identifican lo que ya saben, lo que necesitan saber, y cómo y dónde acceder a nueva información que pueda conducir a la resolución del problema. El papel del instructor que es  el tutor en PBL para facilitar el aprendizaje al apoyar, guiar y supervisar el proceso de aprendizaje.

Sus características fundamentales son:

• El aprendizaje es centrado en el alumno con la guía de un tutor-consultor de áreas significativas.
• La generación del aprendizaje se realiza en grupos pequeños de 5 a 8 elementos y cambian de grupo y de tutor-consultor de vez en vez.
• El papel del docente es de "facilitador" planteando preguntas consiguiendo que los integrantes encuentren la mejor ruta de entendimiento y manejo del problema, y avanzando se exigen unos a otros.
• La base del aprendizaje radica en la generación de problemas, siendo un desafío y motivación para los integrantes.
• Se genera aprendizaje autodirigido y a su vez nuevo conocimiento.

Todo esto está relacionado con la película la ola ya que también realizaron una experiencia similar que fue con el tema de la autocracia, en lugar de explicarlo con estamos acostumbrados el profesor creyó conveniente que sería mejor la explicación de este tema mediante la experiencia.

 El papel del profesor sería el de moderador pero en ésta película no fue así, el profesor se dejó llevar y no se paró a pensar en las consecuencias que acarrearía esta práctica, ésta sería una diferencia fundamental entre el PBL y la película.

Es un aprendizaje innovador ya que lo vivimos nosotros mismos, es decir, mediante nuestras experiencias que es en lo que se centra el aprendizaje basado en problemas